由一封“迷茫的母亲”来信说起

由一封“迷茫的母亲”来信说起


打开邮箱,收到了一位“迷茫的母亲”来信。信是这样写的:


“王老师:您好!我是一位迷茫的母亲,我的小孩在读一年级,每天老师布置的作业就是抄课文,抄词组都是一行一行的抄,孩子有点厌学了,她说我不应该买语文本子,应该买拼音本子,她们班上的同学都用拼音本子写语文字,因为拼音本子每行只有6个格子,而语文本子有109个格子,字写的非常快,却非常潦草,我叫她写好一点,她说写不完,老师会骂,我不知道应该怎么办,我想如果我有什么好的方法,能帮她把成绩考好一点,就是没有写完老师也不会生气。我不知道怎样去帮她,我想从你这位有卓越成绩的老师这里得到一点帮助,您能告诉我语文怎样才会学的好一点,而且也学的轻松一点,孩子能有更多的时间看看课外书,作为妈妈我应该怎么做?谢谢您能从百忙中读我这封信,打扰您了。”


读着这封来信心中思潮翻滚,感慨万千,因为我也是做母亲的,知道为人母的心情,信虽短却字字含情,字字揪心,字字焦急。


信里讲了两层含义,一是孩子的作业问题,二是家庭里怎样帮助孩子学习的问题。做为母亲,我们能操控的是家庭里的对孩子的帮助,至于老师布置作业的方式就需要与老师多商量多沟通了,老师也会乐意与家长沟通的,对孩子的成长是百益而无一害的。


想起多年前曾写给我的学生家长朋友的信,把它挂在这里,或许对这位母亲目前的窘况有些许帮助,那将是我最大的安慰。


尊敬的家长朋友们:


你们好。


我是一(2)班的语文老师。衷心感谢你们选择了东园小学一(2)班,感谢你们为我们输送了一个努力上进的学生!


99日接手班级至今我和孩子们一起很愉快的相处了10天。10天里我们学习完了汉语拼音的第一单元,课本2——15面。我们所使用的教材是人民教育出版社的实验教材。这个教材的特点是小学生上完的一二年级能认识常用的2000多汉字,识字量特别大,学生的任务重。但是如果孩子们学好了可以提前阅读书报,语文兴趣浓厚,为其他学科更好的服务。


现在我恳请能得到你们的帮助:


1、养成孩子读书的习惯。习惯是在生活中一点点积累的,请家长们每天能抽出你宝贵的时间哪怕只有10分钟,在孩子作业之余坚持让孩子读一读我们学习过的课文。


2、方法是:请孩子读书时要做到“眼到”“手到”“心到”。


“眼到”就是让孩子要看到书读,注意力集中。


“手到”就是让孩子的嘴巴读到哪,手就指到哪。


“心到”就是请家长提醒孩子不要分心,用心读书。孩子毕竟是孩子尤其是小孩子最不能做到这一点。


苏联英雄卓娅和苏拉的母亲这样说:“教育是在每一件琐碎事上,在你的每一举动上,每一个眼色上,每一句话上,这一切都可以教育你的孩子。连你怎么工作,怎么休息,你怎么和朋友谈话等,这一切你的孩子都会注意到的,他们要在这一切事情上模仿你的。”


家长朋友们让我们一起努力为孩子们打造更加美好的明天!!!”


教育之路任重而道远,教育之法重在坚持,重在养成,久之成为习惯,习惯好了再增加新的方法,新的要求……如此周而循复,扶放、放扶,随着孩子的学习情况慢慢调整,自然会收获一颗用母亲的良苦用心浇灌的美丽果实。

你在我心里

你在我心里


                          王亚丽


 


91号,开学第一天,新班级,新学生,新老师。马虎不得!


上午第二节课,我走马上任——四(1)班语文老师,用眼一打量,感觉不对劲,气势不高哇!数一数人数少了好几个,先不作声,等等看。一边让学生随意翻翻新书,一边打量着每位学生,时间一分分的过去了。忽然,教室里又闪进了好几个小家伙,直冲座位,纷纷落座,一数正好8员大将!抬眼一看时间正好11分钟。这11分钟,他们在哪里?想来这开学又有事做了。谁让咱碰上这支队伍呢?


下课了,请出了8员大将到办公室“小坐”。请他们各自在我的笔记本上写出自已的大名,请他们归班,正好遇见了教他们的英语郭老师,郭老师对我说:“你的眼力真好,一下子就把这几个‘好人’逮个正着”。都说老师最先认识的不是最好的学生就是最差的学生,这是铁律啊!孩子们去年换了三四位语文老师呀!心里思忖着这开头几把火不好烧哇!


下午,我们预习《观潮》,孩子们竞不知预习的方法。不着急,慢慢地来吧先把预习放在课堂上,习得预习的方法后再放手让孩子们自己做预习。从标自然段开始教起——熟读课文——生字新词——批注已懂及不懂的地方或问题……


总算知道预习的路数了,在教室转几圈,71人看下来,眼晕啦!


圆圆的脑袋,溜圆的眼睛,墩实的身板——他叫孙玉文。8员大将中的领导者,一节课他都在狡黠的偷窥我的行为,颇为好笑,有趣!


92日语文课。


“孙玉文请你来读第一段。”全班发出唏嘘声,“注意听,会听的孩子才会说,会读,会写,会思考。”


“钱塘……江大……潮……自古……以来被……称……为天……下奇……观。”全班学生笑翻在地。


“你把手指着书在读一次。”


“钱塘江……大潮……自古……以来被……称为天下……奇观。”


“比第一次读的好多了,多练习,下次我还会找你读,请坐。”


94日,组长来报,孙玉文不交上交作业。再次请他来办公室“小坐”,在笔记本上写:“94日,不交上交作业。孙玉文”


98日,上课好久,猛从外面闪入一人影来,定睛一看又是孙玉文——他一身泥汗水顺着额头往下淌……这家伙敢情就想这样一直下去?


半个月很快地流走了。笔记本上留下了很多孙玉文的歪歪扭扭的亲笔大名,我仔细的把玩,心里在想他是怎样一个孩子,有着什么样的想法……?


   916日我们读《世界地图引出的发现》,二类课文,我借此文练习学生的阅读速度,好多孩子在5分钟内,读了3遍课文。课内习法,课外迁移用法,初显成效。重点是那些基础差的孩子。看看他们掌握的如何。


“孙玉文请你读第二自然段。”


“魏格纳……性格豪放…………天性好动在静……谧舒适的病房里坐卧不安,就像软禁在牢……笼中的困兽一般。他常常耐着性子,面对墙上的地图……呆呆地出神。……又能在非……洲找到相应的突出部分。”


全班一片唏嘘声,小手如林的举起,一片批判之声。我看见他——孙玉文很尴尬!


“你们有没有发现孙玉文的变化?他和以前比怎样?”


“老师,他比以前比读的好些。”


“原来他读书声音很小,今天声音很大。”


“以前结结巴巴的,今天也结巴但是好多了。”


……


听着大家对他的评价,我看到他孙玉文——偷偷地笑容。


下课了,他——孙玉文第一个冲出教室,拎起水桶帮老师办公室抬水去了。


望着小家伙飞跑地身影我不由地想起刘心武的话:


不要指望,麻雀会飞得很高。


高处的天空,那是鹰的领地。


麻雀如果摆正了自己的位置,它照样会过得很幸福!


每个孩子都有自己的秘密,“长期得不到别人的赏识”是孙玉文的心结。孩子我愿帮你打开此结,铸你雄鹰的羽翼,麻雀的幸福。你始终在我心里。


 


 


 


 


 


 

空空如也

空空如也


今天,刚7岁的女儿做试卷,题目是:写描写景物的四字词语。女儿写的是:金秋时节,空空如也,景色宜人。老师问她:“怎么写空空如也?”她说:“就是什么也没有。”我觉得很好笑。答案虽然不对,但是我还是对女儿说:“你很了不起读书读的多,连老师都不知道是什么意思?妈妈也要向你学习。”


“空空如也”【出自】:《论语·子罕》:“有鄙夫问于我,空空如也,我叩其两端而竭焉。”由此小事看来,读书事大,不可小视,以后更要加大力度的培养她的积累。


笑过之后,心中便觉隐隐的痛。


忽然想起贾平凹的《月迹》来了“我们就都跑出门去,它果然就在院子里,但再也不是那么一个满满的圆了,尽院子的白光,是玉玉的,银银的,灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处,是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏疏的叶,桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了。”“奶奶从屋里端了一壶甜酒出来,给我们每人倒了一小杯儿,说:“孩子们,你们瞧瞧你们的酒杯,你们都有一个月亮哩!” 我们都看着那杯酒,果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。捧着,一动不动的,手刚一动,它便酥酥地颤,使人可怜儿的样子。大家都喝下肚去,月亮就在每一个人的心里了。”贾平凹眼里的月亮是“玉玉的”“银银的”“酥酥地”它无形却又有形,它无影却又有影,它是一种感觉,作家赏月的感觉。


我猜想女儿可能想表达的是光秃秃一片的样子,也就是什么也没有的感觉,所以是空空如也。问她个小家伙,果然是有此意,窃喜之余,又窃悲之。喜的是她小小的年纪已能用通感之法,是她大量读书积累使她的语感能力增长的结果,如能长此坚持持久的引导得法是会有更好的花朵盛开;悲的是值此狂热的考绩“严打”下,她的可爱与可贵之精神,有几人能懂?又能坚持几时?


悲之,喜之,我也空空如也了……


 

开学二三四


开学二三四


忙碌的新学期再一次开始了,领导安排接手四(1)班的语文课。91日上午,进班一看,好家伙——整整齐齐,满满当当的学生——初步盘点71人。我无语,什么时候这种大班教学能改善,只有天知道了。请学生自由的翻翻新发的课本,按座次写了一份学生名单。他们在悄悄地揣摩我,我也在静静地观察他们,很有趣。四(1)班老师调换的频繁,仅去年一个学期语文教师换了三位,数学教师换了两位,学生胆大,有些调皮。


一、定规矩


“请同学们停下来。”孩子们渐渐地停下翻书的手。我接着说:“同学们我们初次见面,相互不认识,这节课呢我们就算相识,既相识便为友,我们聊一聊平常你们都看些什么书?”


无人举手。看来还是我得把“戏唱下去。”“从打上课玲开始,到同学们翻书随意的看,老师发现我们班有三类孩子。”学生们很奇怪我这个老师不上课光跟他们唠唠嗑。我故意停一会“大家猜猜有哪三类?”“不知道”“真的不知道?”还是无人接话。我说“这就很危险了,一个人不明白在做什么,为什么做,是很危险的事情。我们班通过这节课老师发现有三类,一类是会学习的孩子,老师发下书后,会自觉的津津有味的读着;二类是不会学习的孩子,从打上课玲开始到现在一直在忙乱着,一会东瞅瞅,一会西望望。不知道自己要做什么;三类是既不会学习,也不会玩的孩子,反正就在那坐着。同学们想一想猜猜自己属于哪一类?


大家你瞅着我,我瞅着你,谁也不说话,很有意思,他们也许在想这位老师有点意思。


“大家到了一块就是个大家庭,家要有家规是不是?”“是”


我在黑板上写了一、管好自己。二、该说时说,不该说时不说。请大家读两遍。班额大是得要点规矩的,每个人都能把自己管好,才能正常的上课呀!


晚上请同学们预习第1课《观潮》。


二、暗伤神


一节课下来,伤心了很大一会。预习作业60%的没做。唉,重新再做,告诉学生预习的方法:1.读课文至少5遍以上。2.课后的生字注音组词。3.课文写了些什么?你有什么问题不明白。下课时还有8个人没有做完预习作业。心里那个急呀……


还是不能急的,与学生磨合是要一段时间的。第二节课,重新再来,指名读课文,一句句来,一排排来……学生不会读书的太多。告诉孩子们,先要会听,会听才会去读,去说,去写,去想。学习从“听”开始啊!总算4课时上完了第1课。


下午改课堂作业,大跌眼镜,全班只有许韵捷一人全对,70人做的不合格!这倒还是其次,字写的真是不敢恭维——太差了。


四年级的学生,按教材的进度,二年级学生的常用汉字学的都差不多了,读书看报是不成问题的。学生的识字量到了四年级自己预习课文也是不成问题的。汉字的书写不论是速度还是识记都不成问题的。可是现在,学生是听不会听,说不会说,读不会读,更不敢想写的情况了。


常年的排名次,让很多老师去追求考绩,往往忽略了为学生终生学习奠基的基础。语文的习得要有法,课堂只是学习语文的小天地,生活才是语文学习大课堂,“学法学法学贵得法”,整日的题海泛游,只会越游越远。看来,还是要费些时日。


三、往前冲


学校今年准备全校开始读《弟子规》,借着这个东风,请许韵捷在家先读,周一的晨读让她带着大家读,每节课的课前三分钟,也用来读,当歌唱。真的希望能把儿童读经当件事来做(虽然《弟子规》只能算是蒙学,毕竟离读经的路不远了)。


一周下来,学生读的津津有味,“唱”的还不错,坚持,坚持。周四我兼职带的劳动课改为学生的读书课,让学生先从课外阅读教材开始读起。两周后交流读书的情况。这学期至少读三本书,先把学生引上读书的路后再给他们推荐课外书目,期待效果吧。每课课后生字332的作业改为练字作业。


时间是良药,关键是路在何方,还是往前冲,坚持,坚持,再坚持,期待在时间的流里,学生慢慢地成长。


 


倾听童心


       


倾听童心


                   湖北省枣阳市王亚丽



 教师节这天,本该是心情舒畅的日子,可我的心情却难掩沮丧。刚上小学一年级的女儿,邻居黄伯伯与她玩耍时,逗她说:“明天是教师节,老师的节日,你想送什么礼物?”“哦!”女儿看了看伯伯。


 早上送女儿上学,发现她的书包里叠着一张四方形纸,她爸爸问:“里面怎么还有照片?”女儿神秘地说:“不能拆。”我走到她身边悄悄对她说:“让妈妈看看行吧?”“好吧!”我迫切地拆开了四方形的纸,打开一看,是一张画,画的是长长的桌子,桌子前站着一个大人,大人的后面有许多小人,画上有学校、班级、名字,还有一段话。画很稚嫩,但看得出,“小不点”很用心。


 “哟,画了这么多人,都是谁呀?”“来,我告诉你。”女儿说,“这呢,是同学们坐的桌子,老师呢,在这儿给同学们讲事,这呢,是下课了,同学们在教室外边到处跑着玩,很开心。”听了女儿的解释,我和她爸都笑了,女儿看我们笑了,忙不迭问:“咋了,不行?”我说:“行,很好,你是不是今天准备送给张老师?”“不只是张老师,是我们班所有的老师。”女儿纠正了我的话。中午,我问女儿:“‘礼物’给老师了吧。”“给了,老师说放在那儿,我就只好走了。”女儿悻悻地说。


 一下午,我的心里就在想“小家伙”的这幅画,心里别有一番滋味。老师为什么不打开看看呢?问问呢?哪怕用上一分钟的时间。要知道,那里面藏着一颗珍贵的“童心”呢!


 无独有偶。我的同事无意中给我讲起她儿子今天给幼儿园老师带了一个苹果的事儿。老师说:“谢谢,不吃,小朋友是不允许带零食到幼儿园来的。”她儿子觉得很没劲。


 在成人的眼里,一幅画没什么,一个苹果也没什么。可是今天不同,今天是教师节。一幅画、一个苹果,绝不仅仅是一幅画、一个苹果,它是孩子对老师的爱,它是孩子对老师的崇拜,它是孩子对老师的景仰与信任,它是孩子的世界!老师啊,你无意中丢失了孩子的那颗童心?!你无意中丢失了倾听童心的最好时机呀,老师!


 本该是多好的一节语言实践课呀,老师只要稍加追问便唾手可得。画里面有很多生字,孩子是怎么写出来的?其他刚入学的小朋友们能做到这一点吗?用画来表达自己的想法是一种方法,其他小朋友们还有什么好方法?这是老师讲解很多生字、生词都难以企及的呀!


小小的信笺,不大的苹果,让孩子们对生活、对生命一种无形的感悟变得有形。而老师却是能让这无形的生命在变得深刻的同时又变得可感、可触哇!为什么我们总是习惯于摁着牛头去吃草,却不愿牵着牛绳去寻草呢?


教育在于无形中。教育的真谛在于提升孩子生命的质感。孩子弥足珍贵的童心是孩子感受世界美好、感悟生命鲜活的一粒种子、一泓清泉。孩子的童心理应受到尊重,不仅仅是老师。倘若每一名教师,抑或是每一个成年人,多一份关注童心的思想,多一个呵护童真的行为,多一些崇尚童趣的教育智慧,我们的教育便变得深刻而富于理性,鲜活而富有生机。


有感于“留一只眼睛给自己”

有感于“留一只眼睛给自己”


姓名:吴祥宇   工作单位:枣阳市王城镇中心小学


 


有—个故事我百读不厌,讲的是日本历史上一名一流的剑客宫本武藏,有一位叫柳生又寿郎的侠客拜他为师。学剑前,柳生就如何成为一流剑客请教老师:“以我的资质,练多久才能成为一流剑客呢?”武藏说:“至少10年。”


“我不能等那么久!”柳生急了:“我愿意下任何苦功去达成目的,甚至当你的仆人跟随你。那需要多久的时间?”“那,也许需要20年。”武藏说。


柳生更着急了:“如果我不惜任何辛苦,夜以继日地练剑,需要多少时间?


“如果这样,你这辈子再没希望成为——流的剑客了。”


柳生心生疑惑:“为什么我越努力,成为一流剑客的时间反而越长呢?


“你的眼睛全都盯着‘一流剑客’,哪里还有眼睛看你自己呢?”武藏平和地说:“要想成为一流剑客,就必须留一只眼睛给自己。一个剑客如果只注视剑道,不知道反观自我、不断反省自我,那他就永远成为不了—‘流剑客。”


由此,我想到了自己,平凡中也收获着点滴成功。12年前,毕业于一所不起眼的师范专科学校的我,没有令人羡慕的学历,没有渊博的知识,没有滔滔不绝的口才,背着一个简单的行囊,来到了一个偏远的山区小镇,当上了一名普普通通的乡村教师。曾经盲目狂妄地幻想干一番“惊天地,泣鬼神”的丰功伟绩。然而在经历了一次又一次地失败之后,我终于明白,原来自己不过是浩瀚沙漠中的一粒微小的沙子,不过是辽阔沧海中的一滴普通的水珠。在茫然困惑的同时再看看周围的同学,有的求学已是硕士在读;有的经商已是腰缠万贯;有的从政已是政府要员。可我,除了一身穷酸气外又有什么呢?记得在一次同学聚会上大家都在兴高采烈地谈论着自己的创业致富成功,仕途升迁的得意,喜悦都写在每一个人的脸上。唯独我一个人在一角黯然神伤。此时的我也不由得开始用另一种异样的眼光来审视自己,难道当初的选择是一个美丽的错误?于是,我在伤感中多了一份理性,在浮躁中多了一份执着。曾记得上学时曾读过这么一句诗:“错过了太阳我不哭泣,否则,我将错过月亮和星辰。”恍然间,我似乎有了一种大彻大悟的感慨。我发誓将用勤奋来缩短现实与理想之间的距离,用汗水来浇灌那份尚未泯灭的希望之花。于是,一个新生的我开始复活了。


15年来,我一直守望着农村,坚守着农村教育,选择了清贫。在这偏远的农村,没有了城市的喧嚣,没有复杂的人际关系。有的,则是更多的宁静,更多的闲适。在这份宁静与闲适中我养成了爱读书,爱思考的习惯。这么多年来,总是习惯性地手捧书本,端一把椅子,坐在自家的阳台上,架起二郎腿,沉浸在与书本对话带来的快慰中。有时,我还情不自禁地拿起手中的笔,把自己的所思所想诉诸于笔端,变成文字。每当这样的时刻,我总会感觉到自己就像一个成功者。


由此,我想到了人生,坎坷中也享受着些许幸福。每个人都希望自己的人生之路是一片阳光大道,希望自己的人生旅途是一帆风顺。然而生活中这样的愿望又有多少人能够实现呢?人生在世,有多少事情是按照自己的初衷去发展、去实现的呢?我们苦恼于单调的教学生活,苦恼于繁重的教学任务,苦恼于纷繁的教学检查,可看着一届又一届学生毕业,获悉一个又一个学生成长成才,我们又在感受着为师者内心莫大的幸福。每逢节假日,一封封感人的书信、一张张祝福的贺卡、一个个慰问的电话、一条条感恩的短信,就会给我们平淡的生活带来丝丝快意——这,也许就是只有教师才能拥有的一种独特的幸福吧。


只要我们拥有一颗平常的心,一颗感恩的心,一颗奉献的心,一颗坚强的心,一颗知足的心,在这个“乱花渐欲迷人眼”的社会中,我们就会感受到精神的充实与满足。我感谢教师这个职业,能让我有一个比较规律的生活,能让我和一群天真无邪的孩子在一起,去感受心灵的纯洁,温暖的爱,让我轻松自在。能让我有足够的时间去思考和感受,去享受一路上窗外的风景。更有令人羡慕的悠长假期享受自由,畅游生活。让我们微笑着面对生活所赐,去宽容,去感恩,去享受生活,享受人生,做一个永远快乐的乡村教师。