重拾吟诵传统,品味古典诗词

 

 

演示文稿1 - 副本_看图王

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        重拾吟诵传统,品味古典诗词 。2017年5月24日,大雨滂沱。王亚丽名师工作室,特邀全国著名特级教师赵志祥老师莅临我校,指导吟诵方法和吟诵教学,携手助教青年教师快速成长。在大雨汾飞的午时,赵老师提前赶来给老师们解惑,场面让人动容。大师的气度震撼并感动着每一位与会听众。

 

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       本次活动分为两个环节。第一个环节在我校阶梯教室进行。可爱的二(3)班孩子们向赵志祥老师、屈红燕校长及其他工作室成员展示了《长歌行》《江南》等经典古诗词吟诵节目。赵志祥老师对表演存在的不足做出了中肯的指导,老师们如梦醒来,受益很深。

 

        第二个环节为保证培训的实效,在我校三楼会议室举行。赵老师为工作室的老师们做了“古典诗词声韵之美”的讲座。 赵老师从汉诗词的声音意义、特征、韵脚声调等对老师们进行了讲解和指导,并通过具体古诗词例子作出了示范。

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        赵志祥老师认为,失去了声音的汉诗词,也失去了灵魂。不仅神韵不见,风采全无,而且它的创作目的、意象系统、功能价值也被掩盖了大半。作为一名语文老师,要回到汉语本身,揭开语音的意义,重现汉诗文的瑰丽世界。赵老师精湛的学养,对教育的执著深深感动了在场的每一位听者,长者之风,学者气度,感染着学习的老师们。

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        王亚丽工作室组织此次活动的意义旨在传承和发展吟诵传统让更多的中小学德育和语文教师了解吟诵这一传统读书方式。本次活动让老师们对古诗文吟诵有了更多的了解也让工作室的老师们第一次体会到了古诗文吟诵和吟诵教学的无穷魅力。在赵志祥老师的带领下王亚丽老师的督促下,工作室的老师们像海绵一样不知疲倦地吸收着吟诵及其教学的养分在吟诵教学的大道上寻找语文教学的大美之境。

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学写发言稿

学写发言稿


——人教五下第三单元习作指导


【习作话题】


孩子们,班里的班委要改选了,你要发言;“六一”联欢会上,你要发言……很多会议或重要活动,需要我们表达自己的意见、看法或汇报思想工作,这就需要写发言稿。本次习作让我们一起学习发言稿的写法吧!


【技法点拨】


一、发言稿的形式


发言稿的写法很灵活,结构形式要求不是很严格,我们可以根据具体的会议内容有所区别。常见的形式有:


1)经验汇报式:直接提出自己的意见或看法,结尾与开头呼应。


2)问题提出式:直接用序号(123、)讲清自己的意见,不用开头和结尾。


我们今天重点学习第一种形式。


二、发言稿的要点


1)观点鲜明。发言稿对问题的看法,要态度明确。


2)条理清楚。发言稿要有条有理,抓住重点。


3)语言简洁。发言的语言要简洁明快。


三、发言稿的格式


1)开场:称谓需要顶格写(如:亲爱的老师);问候提行空两格。(如:大家好)


2)正文:


3)结尾:注意有礼貌(如:谢谢大家)


四、列好发言提纲


题目:竞选体育委员发言稿 


开头:向大家问好。


中间:(1)介绍自己。


     2)说明自己为什么要竞选体育委员。


     3)说说自己打算如何当好体育委员。


 结尾:表决心。希望大家投自己一票。


五、深思用心书写


孩子们,请你想好竞选班委会哪个职位(班长、学习委员、体育委员、文娱委员、生活委员等),想好后写一篇发言稿吧。希望大家做到


1)书写工整,语句通顺。


2)借助字典,不写错别字。


【范文展示】


咱们一起来读一读,苏杨笛同学的《竞选体育委员的发言稿》吧!


竞选体育委员的发言稿


新学期开始了,大家都呈现出了新的面貌。体育委员的宝座还空着,这是一项光荣而又艰辛的工作,一项劳累而又有荣誉的工作。我要挑战一下体育委员这个宝座!


首先,我是体育方面的佼佼者,我的50米短跑,创下723的好成绩。跳绳也不例外,我能一分钟单摇220下。其次,我的领导风范大占优势。我能有力的喊好口号,我能认真的帮助别人,我有教好别人的才能,我还很有组织大家活动的能力。


相信我吧!我是老师的好帮手,是同学们的“粘连剂。我一定对工作认真负责,一丝不苟,绝不马马虎虎。我会让每一个同学都英姿飒爽!


谢谢同学们!我会以全新的工作效率和认真的工作态度,做好体育委员的工作!如果你能信任,请您为我投上珍贵的一票!


孩子们,看完苏扬笛同学的《竞选体育委员的发言稿》,你发现问题了吗?


原来,粗心的他有3处错误。你找到了吗?


一处是:开头的称谓没有顶格写;问候也没有提行空两格。二处是:他没有向大家清楚的介绍自己。第三处错误是结尾没有礼貌哦!帮他修改后:


尊敬的老师,亲爱的同学们


     大家好!


我是苏扬笛,新学期开始了,大家都呈现出了新的面貌。体育委员的宝座还空着,这是一项光荣而又艰辛的工作,一项劳累而又有荣誉的工作。我要挑战一下体育委员这个宝座!


……


谢谢大家!


我的发言完毕!


孩子们,发言稿是不是很好写呢?你也写一篇竞选班委的发言稿吧!



 


 


童年趣事

 


童年趣事


——第二单元习作指导


特级教师  王亚丽


孩子们,本次习作让我们回忆童年中,那些真实、有趣的美好故事吧!


首先我们要精心选材


在童年中有趣的故事,都会成为我们作文时的好素材!如像课文中的“我”一样学着骆驼咀嚼牙齿的故事;像“我”一样在祖父的园子里开心的玩耍的乐事;像“我”一样有过奇妙的发现……


其次要突出“趣”味


童年趣事,写作的重点在“趣”字上,所选的事必须有“趣”,抓住自己有趣的故事,通过事来重点表现出“趣”。比如:开心的乐趣、蠢蠢的傻趣、父母的亲情,伙伴的情趣、刨根问底的意趣。


写时要叙事有序


写的时候要把故事的起因,经过,结果写清楚;写事的文章离不开写人,写人要抓住人物的动作、语言、神态、心理等细节描写,真实、真情的再现出来


最后要文题新颖


好文章要有好的题目,比如:儿时的回忆、童年的相册、五彩斑斓的梦、“笑傲”童年、童年像糖、童年那些事儿、可爱的童年……


咱们一起来读一篇曾煜晋同学的《“家炊”奏鸣曲》的片段吧!


 


“家炊”奏鸣曲


曾煜晋


童年,无忧无虑,每当我想起那个月亮如玉的夜晚,就会快乐无比!


神秘的序幕拉开了,皎洁的月光为我俩准备了一个闪亮的舞台!两个若隐若现的“黑影”出现在了我们后院里,门球场附近的小胡同里。


“稻草在不在?”我问“杨贵妃”。


“当然在。放心吧,瞧好儿!”他告诉我,“好了,野炊开始了,哦!不对,家炊开始——!”


为了找干草,我来到了小径上。(后院的菜地里的路埂上的干草取之不尽。)我选了些木柴一共8 根,堆成尖顶状的锥形,在两根木棍之间塞进刚扛来的干草,这样就架好了烤架了。


我和狗非一人一个火架,面对面的演奏起了“家炊奏鸣曲”(其实就是做饭哈),“噼哩啪啦哗——噼哩啪啦哗——”小火星指挥着火蛇弦乐团。干草们有的弹起“吉它”发出“噼——”,有的吹响“笛子”发出“哩——”,有的敲开了“架子鼓”发“啪——”,木棍歌星演奏的最起劲唱出“啦——”,大家一齐欢快的唱起“哗——”。


我要开始大开“吃戒”了!我和狗非交换了一下眼神,各自都心领神会了——哈哈,火候到了!先请出“火腿小弟”,只见它一露面就使出——温度大提升的绝技。“火蛇们”一个个一条条都围着它转圈圈,跳起了“肚皮舞”,那是干草小弟在为火腿小弟呐喊助威呢!


……


读罢曾煜晋同学的作文片段,你一定开心笑起来了。童年里做饭饭的情景又出现在我们的眼前。同样是做饭饭,小曾同学给它起名《“家炊”奏鸣曲》,一看到题目就吸引了读者的“眼球”,直接往下读。


在第5 段里,架烤架是不是也给我们留下了深刻的印象,为什么会印象深刻呢?原来她使用了“找”“到”“选”“堆”“塞”“扛”“架”7个动词,人物的动作细节描写的多生动呀!


6 段里,小火星们美妙的乐曲让我们耳目一新。


7 段里,大开吃戒时的语言幽默有趣,想象丰富,让人联想翩翩。


孩子们赶快拿起笔来写一写自己的童年趣事吧!


 



 


 



 


 


 

给远方朋友的一封信

孩子们,为什么在文章中,总有一些人物让我们难忘?总有一些事件让我们难忘?总有一些景点让我们难忘?是什么成就了文章的魅力呢?是那些真实的情感;是那些精彩的细节;是那些厚重的积淀!本学期,王老师将和你一起研究怎样让我们的习作做到“言真意切的表达细节”,希望孩子们都拥有一双神奇的作文“妙手”!


 


 


 


手把手教你写信


要开展“手拉手”活动了,写信是其中必不可少的一个活动环节哦。写信时要注意些什么呢?不急,飞飞博士来了。


第一讲——内容怎么写


特级教师  王亚丽


 


给远方朋友的一封信


——第一单元习作指导


孩子们,本次习作让我们策划一次和远方的小学生开展“手拉手”活动吧,以个人或小组的名义给远方的朋友写一封信。


你一定还记得我们在四年级的学习中,曾经写过书信吧!书信的格式,一共有5 块:称呼、正文、祝福语、署名和日期。


1.称呼——第一排顶格写,以示对朋友的尊重。


2.正文——最重要,得用心写好。


3.祝福语——正文下另起一行写,为了表示尊重,可以断开写。


4.署名——祝福语下一行的右下方。


5.日期——署名的下面。


写书信,最难写的是哪一块呢?大家肯定会说是正文!的确,写书信,最重要的内容要数正文了。在写之前要考虑我的信是写给谁的呢?找准了写作对象,就会找到话题的源泉,你的正文才能做到有的放矢!


本次写信的对象是远方朋友。你可以向对方介绍自己的情况(校园情况、家庭情况、兴趣爱好等等),还可以向对方提出,开展“手拉手”活动的想法或建议。写信时,贵在“真诚”“真情”“真意”,让远方的朋友乐意和我们开展“手拉手”活动。语言尽量委婉、谦虚,表达要清楚明白。


咱们先读一篇陈同学给她的好朋友周小宇的一封信吧!


致远方朋友的一封信


周小宇朋友:


你好!


收到我的信,你一定很惊讶吧!我是湖北省枣阳市第一实验小学五年级(4)的学生,我叫陈昕。我最爱读课外书,因此也特别爱写作,有时也玩电脑。从我们班主任老师那里了解了你的情况,很想和你建立 “手拉手”联系,冒昧的打扰了你,请别介意。


你爱看书吗?我现在正在看《小王子》,里面有只被驯养的狐狸,它对小王子的思念比太阳升起的地方还远,比电话能到达的距离还远,比深深的海底还远,比云的最高端还远……你爱看吗?我愿意和你一起共同的讨论《小王子》,你愿意吗?


我们这里是宇航员聂海胜的家乡;汉光武帝刘秀的故里;围绕刘秀的28宿美丽的传说就在我们枣阳;我们这里还有与刘秀有关的“龙飞白水”的美丽的白水寺;群山耸立,树木茂盛的白竹园寺,园内有许多茂盛的竹子……


如果,你能到我们枣阳来,我一定会尽“地主之谊”,带你游遍我们枣阳的山山水水,你愿意和我交朋友吗?


祝:你学习进步,天天开心!


                                        远方的朋友:陈昕                                            


                                         2014/1/18


读完陈昕给小宇的书信,你会发现陈昕非常清楚自己写作的对象,是远方的朋友小宇。因此她在正文的第1段,向小宇清楚的介绍了自己的情况,并提出了能与小宇交流的愿望。让人一读就感到亲切,有礼。


陈昕在第2 段里,还向小宇介绍了自己的爱好——读书,进一步的把自己正在读的《小王子》讲给小宇听,让《小王子》为她们搭线成为“友谊的红娘”!


同时,她还热情的介绍了家乡的名人,文化,山水,希望能为小宇尽“地主之谊”,言辞恳切,字里行间流露出“真诚”“真情”“真意”。相信周小宇同学读了小陈昕的信一定会接受她的邀请,成为朋友的。


快拿起笔给你远方的朋友写一封书信吧!


 



《我妈妈》绘本阅读

    今天有幸听了王亚丽老师的好书推荐课,本人略评一二,期待抛砖引玉,更期待王老师继续给我们带来好课。王老师本课紧紧围绕低段语文教学的核心:发展语言,发展思维来组织教学活动,课堂师生关系和谐,亮点纷呈。


    1、课的设计匠心独运。以妈妈为主题,全课以母爱为暗线,以妈妈的角色为载体,通过衣着、造型、工作、关心孩子等方面,引导学生认识妈妈这个角色的意义,体会妈妈的伟大。


    2、语言的训练深入浅出。围绕绘本的内容,从总起句:“这是我妈妈,她真的很棒”开始,老师始终都在对学生进行语言训练,触摸大厨师、园丁、天使、强悍等词语的温度,感悟这些词语的力度,体会词语的深度。


     3、思维发展条理清晰。课堂是老师、学生和文本之间的对话。本课老师重点发展学生的发散性思维。如妈妈的绿手一指,让花盆里的花结出了(   )(   )(  );她是一个神奇的画家,她会画()()()等 ,在这些训练中,提高了观察能力和想像力,培养了学生丰富的语言表达和清晰的形象思维能力。


     4、注入了生活的元素。教室是小课堂,生活是大课堂。本课老师从大课堂着眼,从小课堂着手,从绘本走向生活,认识自己的妈妈,唤起妈妈关心自己的点滴回忆,产生情感的共鸣,从而在读绘本中感悟到妈妈的不平凡,让学生明白上课堂就是生活,生活就是学堂。


      5、朗读的指导炉火纯清。王老师先是让学生读懂文本,一年级的孩子字认识不多,只能先由老师带着读,当学生了解意思后,批文入情,把握朗读的节奏,读书绘本的韵律美,感情升华,为妈妈自豪、开心,读书文本的寓义。


还有对学生的鼓励、课堂的把控、调动积极性等等 方面都给我们带来了很多值得学习的地方,感谢王老师。


 


       


          评课:梁道安副校长   深圳龙岗平湖实验学校


 



 





 




 





 




 


片段教学之印象

片段教学之印象

 

一次机缘在厦门参加了一次片段教学的比赛交流活动。

说起片段教学,我是一位十足的门外汉,教学的交流活动规则是要做一次抽课式的片段教学15分钟,之后是5 分钟的两个现场提问总共时长20分钟。当时我的心情用打翻了五味瓶来形容是一点也不过分。带着十分忐忑的心情在酒店踱来踱去。

算起来参加过数不清的课堂教学交流。每天都在课堂上演绎;每年都要送教下乡;我的工作室里也常常以课为例做专题研究;在特级教师巡回讲学团里上老师们的点的认为较难的课;也曾几次晚上抽课,第二天赛课;这些说到底都还是课堂教学。可就是没有搞过片段教学活动,不知它是何物?

入乡随俗,客从主便,即来之则安之,心便处之泰然了。

躺在床上,脑袋在不停的转圈。想象明天上课的样子。

片段教学顾名思义,猜想,大概就是对教材的某一片段进行现场教学,不过是没有学生的参与的,只有老师单边对某一教学片段进行想象似的教学活动吧。这和实际课堂教学差异极大,在课堂上,我们常是教材,编者,学生,教师四方对话。

是不是片段教学就不必四方对话了呢?

是不是片段教学等同于我们的说课呢?

仔细想来,说课主要是站在教师这个角度来审视教材,可能会预测:学情(但不会有评价),教学准备(可侧重点在教材),与课堂教学容易操作的多,只要能理清教材,理清教法,理清学法,领悟了编者意图就很好了。

猜着猜着,暗想片段教学应该是模拟现场教学吧,既然是模拟,那必然是要体现四方对话的。

这样想,也就释然了,明天我定会做到:

一、    假想心中有人

模拟课堂教学,也是课堂教学,因此必要体现出教师对学情准确

的把握,能体现出学生的年段特点,学段特点。有学情的把握在模拟课堂的上就必须有教学评价,教师对这虚拟的课堂也要体现自己对学生,对教材,对学法的评价。

教学的准备也是必不可少的通过你的语言,在模拟课堂上也要有所呈现,这样媒体,资源的整合,就要像平常上课一样,你该怎么用就怎么用,不同的是通过教师的语言表达出来,而不是通过学生的表现。

学法的指导也是必不可少的,学生困难时的点拨,学生学的好的地方,学生的优缺之处,都是教师教学工夫的体现。

平常教学该怎么上,片段教学中就该怎么上,唯一异处是没有学生。

二、    真教人在心中

心中有了人,教学如平常一般,审视教材,当然你抽到的教材可能不是完整的课文,它只是某个课文中的某些段落,这点可要切记。

这就要求教师在做教学设计时,有极强的应对策略,也是教师平常教学对教材把握的“试金石”。

有了对教材准确的把握,教学时的教法选择尤其重要,因为只有15分钟,你的课堂需要高效的呈现。

一个高效呈现的课堂,必定折射出一位教师的高超的思维能力,课堂操控、驾驭能力,语言能力,综合素质……

三、积累功在平时

15分钟后将会是,5分钟的答题(含看题目的时间),什么题目,不知道,什么内容,小学语文,呵呵,猜吧,由它去吧,功夫在平常,就看你自己的积累了。

想清这些,我安然睡去了。

第二天,心情极好,我全蒙对了。抽的是人教版小学语文第九册《草虫的村落》5——9段的片段教学,课文我教过,所以很轻松。提问有两个,其一是对“语文综合素养培养怎么看”,其二是“你认为语文能力的培养有哪些”。

没有想到我竟然一举夺魁。

看来功夫还是在平常哦!

                   

 2013-6-21忆之

京、楚、宁学科交流,助推“项目”名师成长

京、楚、宁学科交流,助推“项目”名师成长


 


为进一步拓展教师视野,加强学科教师经验交流,深化教育研究内容,促进教师教学实践梳理和教学思想提炼,北京师范大学“湖北省2012年度‘楚天中小学教师校长卓越工程’中小学优秀教师高级研修项目”项目组在研修期间按照项目培养目标开展了一系列教学活动,助推教师专业成长。


2013425日在教育部小学校长培训中心副主任、北京师范大学校长培训学院院长、北京师范大学教育学部培训学院院长、北京师范大学“湖北省2012年度‘楚天中小学教师校长卓越工程’中小学优秀教师高级研修项目”负责人陈锁明博士的带领下,项目组一行走进宁夏开展小学语文学科交流活动。项目学员襄阳枣阳市北城东园小学王亚丽老师、银川第二十一小学崔玲老师分别在交流活动中做小学五年级语文《自己的花是让别人看的》和小学二年级语文《要是你在野外迷了路》的交流课并得到好评。结合两节交流课陈锁明院长组织大家开展了“1+1+1即一个优点一个不足一个建议”的教学研讨活动,并从十二个关键字阐述了对语文教学的理解与思考。活动在老师们的积极参与、讨论、分享和陈院长的点评中取得圆满成功,大家受益匪浅。


本次活动得到了宁夏回族自治区教育厅师资处、银川市第二十一小学的大力支持。参加活动的还有宁夏回族自治区“中小学塞上名师培养工程”中的语文学科教师及银川市相关教育工作者。




 


 


 


 


 


 


 


 


 选自《“楚天中小学教师校长卓越工程”“中小学优秀教师高级研修项目”研修班学习简报》 1


 




创造,由模仿起步(一)

创造,由模仿起步

 

(一)

周日,上三年级的女儿在家写作文,要求写一篇景色的习作。女儿不知从何处下笔,向我讨问:“咋写呢?”我说:“你先自己写好吧?没看到你的文章,我不知道你的困难在哪儿?”

一会儿,女儿写成一文如下:

 

我家的院子

曾煜晋

我家的院子里四面八方都生机勃勃的,不时会传来小鸟啁啁的叫声,还有小朋友的嬉戏声。

你看!这两棵树上的玉兰花好像抹了一层薄薄的雪。“爷爷,我什么时候能像您一样强壮呀?”“咦?是谁在说话?”“哦,原来是玉兰树娃娃向绿叶提问题呢!”一阵微风吹过,让小院子比以前崭新多了。

院子里有一个茂密丛林和一个宽广的健身区,每天都有人在那儿健身。

茂密丛林里有小鸟、小狗、有小猫它们在一起做游戏,院子里不时会传来一阵阵欢歌笑语,也有找不朋友急得喵喵叫的小小猫,这就是我家生机勃勃的院子。

 

拿着女儿的作文,我问她:“院子里那么多景点你的重点是写的哪一处呢?”她说:“我重点想写玉兰花。”

“你读下你的文章,有重点吗?”我说。女儿摇摇头。看着一头雾水的女儿,我翻开了她的语文书,第一单元一共四篇课文《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》,都是绝好的文章。

“你读一读《荷花》吧。”

作者看到的荷花是什么样的?

“是这段”女儿读给我听:

 

“荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的 还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。 

这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。 ”

 

“作者看到荷花是什么样的就真实写了下来,看到的荷花是静止的,想到的荷花是动起来的,文章有静有动,读着才美啥,你就仿造荷花来写你的玉兰花”女儿听从我的建议修改后如下:

 

院子里的玉兰花三棵玉兰树

 

曾煜晋

春天来了,我家的院子生机勃勃的,不时会传来小鸟啁啁的叫声和小朋友的嬉戏声。玉兰更是美貌迷人。

三棵玉兰树在原地一动不动。三棵玉兰树静静地站在院子里。一棵玉兰树上的花朵全开放了,雪白色的花瓣里露出一丛花蕊宝宝。佛要把自己所有的美丽献给大家看,那雪白的花朵在枝头尽情开放欢笑,展开自己迷人的笑颜。还有一棵半开的玉兰树,像一位带着面纱的印度少女,等待着春姑娘来掀起它呢!还有一棵玉兰树上长满了淡绿色的芽苞,小芽尖尖的,身体圆圆的像个淡绿色的小话筒。真可爱!

一阵微风吹过,树上那雪白的宝宝纱衣纷纷飞舞,春姑娘带来的微风和三棵玉兰树伴奏唱出了美妙的音乐,三棵玉兰树随着春姑娘的伴奏唱起了美妙的音乐看呀,这三棵玉兰藏在大树后像一位害羞的姑娘。跳起了曼妙的舞姿,像一位害羞的姑娘

我津津有味的欣赏这三棵玉兰,仿佛自己就是三棵玉兰树,春姑娘飘来告诉我春天的美景,蜻蜓飞过来告诉我清早飞行的快乐。和着春姑娘的脚步轻轻起舞。

过了一会,我才记起我不是玉兰花,我是在看玉兰呢!风停了,我才记起我不是玉兰树,我是在看玉兰呢!

 

 

 可塑性是属于孩子们的,这是真理!应当为女儿鼓掌!模仿是学习的起源,是社会学习的重要形式之一。模仿尤其适合儿童,儿童的动作、语言、技能以及行为习惯、品质等的形成和发展都离不开模仿。任何成长最初都是由模仿起步的,作文亦然如此。接下来的沟通就很容易了,我们一起商量再次修改文章如下:

 

三棵玉兰树

                           曾煜晋

春天来了,我家的院子生机勃勃的,不时会传来小鸟啁啁的叫声和小朋友的嬉戏声。玉兰更是美貌迷人。

三棵玉兰树静静地站在院子里。一棵玉兰树上的花朵全开放了,仿佛要把自己所有的美丽献给大家看,雪白色的花瓣里露出一丛花蕊宝宝。那雪白的花朵在枝头尽情欢笑,展开自己迷人的笑颜。另一棵半开的玉兰树,像一位戴着面纱的印度少女,等待着春姑娘来掀起它呢!还有一棵玉兰树上长满了淡绿色的芽苞,小芽尖尖的,身体圆圆的像个淡绿色的小话筒,真可爱!

一阵微风吹过,树上那雪白的纱衣纷纷飞舞,三棵玉兰树随着春姑娘的伴奏唱起了美妙的音乐,跳起了曼妙的舞姿,像一位害羞的姑娘。

我津津有味的欣赏这三棵玉兰树,仿佛自己就是一棵玉兰树,和着春姑娘的脚步轻轻起舞。

风停了,我才记起我不是玉兰树,我是在看玉兰呢!

 

创造,由模仿起步!儿童起步作文,不拒绝模仿!模仿将为久远之后的创造奠基!

未完待续

拙著《陪孩子“悟”作文》寻求出版,有意请联系

zengxingwang@163.com

谢谢

谁为学生的创新思维买单?

谁为学生的创新思维买单?


                                                湖北省枣阳市东园小学   王亚丽


午后,孩子上一年级的邻居请我判断一道题目的对错。


题目要求是词语排队:练习  非常  写字  孩子  刻苦 。邻居的孩子做的答案是:孩子非常刻苦练习写字。孩子的老师判的是错误,扣2分。邻居想找我讨个说法。我一时语塞不知如何对她解答。请她让我考虑成熟后再作答复。


汉语最根本的特点在于缺少形态变化,是一种“孤立语”或“词根语”。“鸟飞”“飞鸟”中的“鸟”和“飞”尽管语法功能各不相同,但词形却没有任何变化。汉语主要的语法手段是词序和虚词。“老师问学生”和“学生问老师”意义不一样,因为词序不同。“父亲的母亲”与“父亲和母亲”意义不一样,因为虚词不同。汉语中词的语法功能比较宽泛。名词不仅可以作主语、宾语,也可以作谓语;动词不仅可以作谓语,也可以作主语、宾语;形容词不仅可以作定语,也可以作状语。汉语词的兼类是重要的语法现象。“在”既是动词,又是介词,也是副词。汉语词类活用现象较多。“春风又绿江南岸”之类的句子几乎随处可见。(吴格明《语文教学当遵从汉语言文字的特点和规律》《语文建设》2001.10


由此,这道题目根据词序的不同可以有三种排法:1. 孩子练习写字非常刻苦。2. 孩子非常刻苦练习写字。3. 写字:孩子非常刻苦练习。“非常刻苦”由于词序的不同在这三个句子中所充当的句子成份也是不同的。换言之答案2和答案3从语法结构的角度审视,句子的排队是没有错误的。老师定的标准答案是1.孩子练习写字非常刻苦。


与邻居孩子的老师交流时,老师认为句子2.孩子非常刻苦练习写字。判错的原因是读起来不顺口,应改为“孩子非常刻苦练习写字”更准确,句子3学生中没有会这个答案的。老师判错的理由是合理的。汉语不仅讲语法上的合理,还讲音节上的和谐。从语句的节奏平衡上讲,这句在“非常刻苦”后加“地”更合理,读起来更顺畅。


 至此,这场改卷的“官司”似乎已断清了。孩子的答案错了!


然,否也!孩子的答案没错!老师的试卷改的也没错!可我还是要追问老师:这道题目的育人价值是什么?孩子的语言创新哪去了?题目要求是词语排队,它的育人价值就应当是让孩子们通过习题体会汉语言由于词序的不同,意义不同,感受汉语言词语变化的精妙。这让我想起了在上海国培学习时听的一节课。华东师范大学陆靖副院长对这节课的评课,至今言犹在耳,记忆犹新。他先对这节一年级课的优点做了肯定。接着提出了如下建议。


1.中国的孩子缺少创新意识,为什么?从这节课来看学生回答的“手”和“嘴”的答案都是书上的答案,没有学生自己的创意。


附片断一(开课)


师:今天这节课老师给大家带来了两位朋友(出示:手、嘴的图片)他们有什么作用?


1:拿东西,吃饭。


2:修桌子。


……


师:小朋友还有很多话想说,老师这儿还有他们的好多本领呢(出示,课文中的句子,生字注音)


生:自由读句子。


师:指名读句子,指导生字“桌”字的读音。


师:手和嘴的本领可大了,让我们一起读课题。


师:课题读的好,生字读的怎样?(出示:盖房子、修桌椅、交谈、求、力、拉(生字注音))


2.作业“修”字的搭配导致了学生思维的闭塞。


附课后老师布置的作业(连线):


    桌椅


    饭菜


    房子


    公路


3.老师进一步提升的空间在哪里?老师思维深处的东西将直接影响学生的思维。老师再一步提升的话不在语文本身,而是课文之外的修养。


很明显,邻居孩子做的这道词语排队题所犯错误和上海这节课的作业错误是同出一辙。题目出的不严谨不周密限制了学生创新思维的发展。邻居一年级的孩子的语感是多么敏锐啊!教师所能帮助孩子的是让他能更准确发展他的语感,引导他能注意音节的和谐而不是简单的红叉子扼杀了他的求异思维。“在创新的问题上,不压制就是培养。”(陆有铨教授)愿陆教授的话成为我们广大教师的共勉!我们要为学生的创新思维买单!


 


 


《湖北教育》20129


 

款款思乡情 浓浓恋乡意

款款思乡情   浓浓恋乡意


——人教版五年上册第二单元导读


   王亚丽


 


让我们带着问题来预习第二单元吧!


1.读一读《古诗词三首》,想想这三首诗有什么相同的地方,三首诗都表达了作者什么样的感情


2.读一读《梅花魂》,回忆下你见过的梅花是什么模样?再读一读课文想一想作者笔下的梅花是什么样子?悟一悟葬身异国的外祖父为什么对书房里的墨梅图分外爱惜?


3.《桂花雨》告诉我们桂花给作者带来的快乐?


4.《小桥流水人家》带领我们走进一个令人向往的田园村落,触摸到了作者对家乡深深的思念和怀念?


 


本组教材围绕月是故乡明这一专题选编了4篇课文,描绘了游子们思乡怀乡的情怀。


《古诗词三首》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗。《泊船瓜洲》诗人借景抒情,写了诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡不知何时能回到家乡的惆怅;《秋思》诗人叙事抒情,写了诗人在洛阳城写信给家人,无奈信短情长,无法尽诉;《长相思》词人融写景与叙事于一体,写了词人到戍边打仗的南方将士,在北方的风声雪声里因思念家乡,辗转反侧,夜不成寐。三首诗词读来句句断肠,字字含情。


《梅花魂》写了远在异国他乡的老人,把他的相思寄托在梅花身上,表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋;其对故乡的思念,对祖国的热爱,都体现在细节描写上:三次流泪,凸现他浓浓的思乡情;两件珍品,流露他殷殷的惜梅意;一次长谈,突出他拳拳的爱国心。“思乡”、“惜梅”、“爱国”有机联系,相得益彰,集中表现了海外赤子的爱国情。


《桂花雨》描写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念;文章以“桂花雨”为题,以“桂花香”为线索,带我们进入到了作者儿时的“摇花乐”。


《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。款款的思乡情,浓浓的恋乡意,如一杯茗茶,飘着悠悠茶香,越品味越醇香,越品情越浓烈。


     学习本组课文,一要用心读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情;二要通过对比阅读领悟到:思乡的情是一样的,思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的,引发乡思的事物也是各不相同的,从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的;三要通过读书学会品味语言,积累语言。